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| [图文]推广儿童版画教学，创建学校艺术特色 |  |
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| 推广儿童版画教学，创建学校艺术特色 | ||
| 我校推广儿童版画教学的实践和研究报告 | ||
作者：高埗镇朱… 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2006-12-27  |
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推广儿童版画教学，创建学校艺术特色 ——我校推广儿童版画教学的实践和研究报告 高埗镇朱磡小学 冼添欢 摘 要： 小学课外教学活动，既是指狭义上的兴趣小组活动，更包括广义上的除了课堂教学之外的，学生所获得知识信息，发展个性能力，培养兴趣爱好，陶冶情操，锻炼意志品质，以形成特长和培养良好素质的一切活动。课外美术教学，是美术课堂教学必要而有益的补充。结合我校实际，我们对课外美术教学以儿童版画为载体的可行性、实施方案和认识思考等方面，探讨自己的一些探索模式和做法，谈谈一些不成熟的经验，旨在抛砖引玉，吸引更多的专家、同行参与到其中来共同研究，并提出宝贵意见。 关键词： 童版画 课外 特色 美术教学 在新课程标准改革不断深入推进的过程中，如何在新课程标准的指导下构建符合学校发展的学校课程体系，形成促进学生全面素质发展的长效机制，是当前课程改革中的主要目标之一，也为每所学校形成自身特色划了一道起跑线。我们在贯彻落实美术新课程标准的基础上，结合大纲教学要求，利用我校的教学硬件和师资条件，提出了在美术课堂和课外兴趣活动中大面积推广儿童版画教学的美术教学思路。几年来,我们广泛地横向参考各地儿童版画教学的先进经验和理念, 挖掘自身特点，纵向思考自己的教学思路和风格,开展了版画教学活动和课题研究的实践与尝试。 一、实施可行性与必要性的论证 儿童与版画有着某种天然的联系，在他们还不懂得什么是版画的时候，就已经会用游戏的方式进行拓印了。他们会用弄湿的小手小脚在墙上、地面拍打出许多印记，并陶醉于其中。早就有专家指出，版画的概括洗练、单纯明快的效果最能表现出儿童天真烂漫的性格,并以其媒介材料的多样、制作手段的丰富而特别适合于天生具有游戏本能的儿童。 而从生理现象上来分析，版画教学在创造力的提高、动手能力的培养、以及养成学生良好的工作习惯方面都有着重要的作用。教育学家皮亚杰把儿童到青年的成长过程分成五个阶段，其中7、8——11、12岁被称为具体操作阶段。这个时期的心智教育、动手实践对一个人的一生都会产生影响。版画的设计和制作恰恰是对学生心智教育、动手实践的训练，对提高学生的综合素质的提高有一定的帮助。 另外，儿童版画在用作课外美术课程开发的载体在教学中具有很大优势，归纳如下：1、制作简单，在技艺和设备条件的要求不高。2、适应性广，作品能呈现出各自的个性和艺术特色。3、趣味性强。材料使用的特殊性和活动过程的特殊性能激发学生学习的兴趣，能在较短的时间内掌握制作的技巧，创作自己较满意的作品，体会学习的快乐。4、安全、经济。材料容易购置，制作安全，有效保护学生的身心健康等。 二、实施方案概述 （一）实施目标 1．引导学生循序渐进地学习儿童版画的基本知识和工具材料的使用方法，并能创作出一批满意的作品，从而感知自然事物和美术作品的形式美、内容美，发展学生观察、想象、创新思维能力。 2．在版画创作过程中，初步培养学生的计划性，坚持性，养成耐心细致有序的学习习惯，增强自信心，获得不同层次的成功感。学习合作与交往，促进人格完善。 3．在儿童版画教学中，探索加强与其它学科整合的有效方式，促进学生全面身心发展和综合素质的提高。 4．通过儿童版画教学的实践和探索，建立系统的儿童版画教学整体框架。对版画教学目标，技能技巧，教学方法，指导方法等进行研究总结，形成长效机制。 （二）实施时间：2002年9月——2005年9月 （三）实施对象：一、二年级全体学生，三、四、五、六年级第二课堂兴趣组学生。 （四）实施课题内容 这里所指的课题是指学生在绘画时所要表现在画纸上的内容和题材。值得担及的是，利用和开发本地自然、人文资源开展版画教学，引导学生有意识地观察周围环境，探究高埗乡土特色,从中发现并创作美，是我校的版画特色之一。这充分体现了利用和开发本地资源进行美术教学的优势所在。 根据美术大纲的要求和儿童的年龄生理心理特点，以及我校的实际情况，我们的教学遵循循序渐进，由深入浅的原则，设置了以下几个课题。 1．基础课题 是学习儿童版画的一些基本技能和色彩知识的课题，并尝试不同的材料、工具，体验造型活动的乐趣。 2．单一课题 指学生所表现的内容是单个物体。其中应引导学生在充分观察的基础上，用自己的方式应用不同的工具、材料、通过形、色、肌理等美术语言来表现，学会寻求变化和发展。 3．组合课题 是把单个物体组合在一起，使画面更加生动丰富。组合课题主要是帮助学生解决构图大小，疏密，高低，前后关系以及理解对比协调，对称均衡等美学法则。 4．想象课题 想象课题是儿童绘画的较高层次，是学生通过某一主题经自己的想象进行自我个性化创作。我们启发学生从自己的生活经验和知识水平出发，选择自己所熟悉的内容，身边的事物，用自己独特的视角去感悟、去表现，充分展现个人对世界和生活的感受。 （五）实施计划步骤 1．积极准备，提升儿童版画教学的软硬件建设。 为了给儿童版画教学打下坚实的基础，我校统一思想，组织教师大力学习其他省市，如“农民版画之乡”綦江等地在儿童版画方面的教学经验；开设专用美术教室，每学期统一购买各类版画工具材料，统一保管，统一使用，以确保教学工作顺利进行。 2．精心酝酿，制定儿童版画阶段教学思路及教学计划。 儿童版画的种类很多，我校采用递进式版画教学，体现了由单色版画到套色版画，由纸版画到粉印版画，再到其他版画形式的递进式教学思想。 (1)一、二年级以基本的纸版画教学为主，主要掌握拼贴，刻线，揉纸等基本技巧，并适当接触简单的粉印版画基础。 (2)三、四年级以粉印版画教学为主，并穿插比较复杂的活动纸版画，分版套色油印纸版画，及多种材质制作的纸版画教学内容。 (3)五、六年级提倡学生自由选择材料、工具、技法，并要求发现并开发不同材质、表现手段，找到适合自己的方法进行创作。初步接触木刻、套色水印、特殊背景处理、难度较深的重叠纸版画以及填彩粉印版画等技巧。 递进式版画教学在设计环节上突出了纸版画与粉印版画的两条教学主线。利用贴纸版画培养学生的动手能力和造型能力；利用粉印版画进一步提高学生的色彩表现技能以及培养学生色彩表现力。进而辅助以其它形式的版画制作手段丰富版画的表现领域，并且结合版画实践活动以提高学生的综合美术素养，最终实现寓美育于素质教育之中的目的。 纸版画 第一阶段 带领学生欣赏中外著名的版画作品，版画的种类和各种制作技法，对版画有个大体上的认知。并启发学生通过欣赏，简单地尝试接触纸版画起稿、转版（复制）、拓印的基本技能和整个制作过程。一般10课时左右。 第二阶段 在上一阶段学习的基础上，通过学习剪贴、撕贴、揉纸以及活动纸版等制作方法，了解每种方法产生的不同效果，感受纸版画特殊的形式美。一般20课时左右。 第三阶段 学习运用一些辅助材料（如布，线，树叶以及不同材质的纸张等）来完成作品，了解各种材料的使用方法和效果，发展创造性和自主性。教学时间20课时。 粉印版画 第一阶段 了解并接触粉印版画的制作过程，学习刻板，涂色，用笔，等基本粉印方法，学习调制水粉颜色，认识颜色，感受色彩变化规律。一般需要8课时。 第二阶段 初步掌握起稿刻版时的构图方法，表现绘画对象时注意大小、高低、前后、疏密的构图原则，画线能注意节奏韵律，变化装饰，涂色方面学习色彩格调对比，培养有意识地考虑物体色彩的丰富性和变化规律。教学时间15——20课时。 第三阶段 启发学生发挥创新思维，综合运用所学技能，并要求能发现并开发不同材质、表现手段，找到适合自己的方法，创作出自己较满意的作品。 3．课外延伸，提高学生综合素质。 为了将儿童版画教学推向深入，我们还横向和其他学科进行整合研究，比如把版画和语文教学，音乐教学，计算机教学联系起来，举行了一系列“看版画写作文，听音乐创作版画，制作版画展网页”等课内外活动。 4．总结经验，建立儿童版画教学模式，形成长效教学机制。 欣赏激趣 欣赏是美术教育的三大内容之一，可使学生引发兴趣，扩大视野，开拓思路。 示范讲解 注重学生的教学主体地位，老师从旁协助。直观演示和启发诱导相结合，集体指导与个别辅导相结合。 学生操作 营造宽松学习氛围，自主学习、合作学习与探究学习相结合，允许交流，互相启发。 作业展评 互评、自评与师评相结合，共同交流心得，总结经验，激励创新。 三、实施绩效小结 经过三年来的实践与尝试，我们在儿童版画教学上还算取得了一些成绩。在广大学生领会知识,掌握技能,激发兴趣,培养能力，形成了良好的校园艺术教育氛围的同时,也传来了多位同学在市镇等比赛中获奖的喜讯,其中在2003年东莞市中小学幼儿园艺术作品展评活动，获市二等奖；在参加东莞市2005年小学幼儿园学生“魅力新东莞”美术摄影作品展评活动，获市二等奖；以及在镇的大小各种比赛展览中屡获佳绩。 我校对推广以儿童版画为载体的课外美术教学这一课题的实践和研究，至今已告一段落，但是反思整个过程，其中存在着不少的不足和疏漏，需要我们去不断改进。特别是在上级部门提出的“学校美术教育有特色，学生艺术学习有特长”号召下，更坚定了我们在这一条路上走下去，探索进取，不断进步的决心。我们也相信，定能在这条路上走出我们的一片天空。 参考资料： 《美术教育展望》 华东师范大学出版社 《全日义务教育美术课程标准》北京师范大学出版社 《版画》高等教育出版社 《儿童学纸版画》 江苏美术出版社《美育学导论》上海人民出版社 |
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| 文章录入：朱家清 责任编辑：朱家清 | ||
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