年级：六年级   学科：美术

树 的 联 想  （综合. 设计）

——美术教学与环保教育的整合研究

教材内容及课程标准简述

本课属于自编教学内容，教材主要包括：树的认识、树与人类的关系、通过树的联想设计产品、美化生活。美术课程标准认为：加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。

美术教学与环保教育的整合点

通过对树的形态与功能的认识、联想，设计出有关树的科幻画，培养学生的科学幻想意识和环境保护意识。

教学设计

1、目标设计：通过欣赏、讨论、探究、创作等学习活动，使学生产生对树的美好情感，构思创作一幅与树有关的科学幻想画，引起对环保问题的关注，并能对环境与人类未来的关系进行思考。

2、教学安排：本教学内容可用一课时完成。课前师生通过各种方式搜集有关“树”的信息资料。教师在教学时首先安排一个“蜡烛燃烧缺氧”的实验，将学生引入到“氧气与树的关系”的探讨中去。接着安排欣赏两组树的图片，分析有关树的科幻画，激发学生保护环境的美好情感和对未来美好环境的憧憬。然后通过故事情景，引导学生思考、探究、发现、创新有关“树”的科幻画创作。用绘画的形式表达对树的热爱和对我们生存环境的思考。

教学实施

一、导入设计：（实验—启思，交流—讨论）

1、氧气实验，点燃蜡烛放在一透明杯里，盖上盖子，蜡烛慢慢熄灭。结论：由于缺氧，蜡烛熄灭了。

2、探讨氧气成因。结论：植物、树木是地球氧气的来源。

3、问题启思：如果地球上的树木被我们砍伐一空，到时候熄灭的还仅仅是这一只小小的蜡烛吗？

4、学生交流收集到的树的资料，讨论有关树的生态知识，认识到树对我们人类的重要作用，引发学生对树的丰富情感。

二、内容拓展设计：（欣赏—感受，分析—探究）

1、欣赏树的各种姿态的图片，激发学生对树的美好情感。

2、重点欣赏树的科学幻想画作品《未来的绿色家园》。分析科学幻想画的创作思路，了解作者的环保思想和创作意图——通过树与大厦的优化，组合成具有环保功能的新的形象。

三、情景设计：（描述故事，启迪智慧）

1、结合范图，描述故事，启发学生想象，创作科学幻想画。

①    树与路灯的故事。结论：发明会发光的树代替路灯。

②    树与汽车的故事。结论：会自己吸收消化尾气的汽车，能利用光合作用产生能量的汽车等等。

2、归纳创作思路：多从“环保、节约、美观”的角度，与生活实际相结合，通过树与其它物件的优化组合，想象创造出与树有关的新的事物，新的形象。

四、训练设计：（构思—创作。交流—评价）

1、构思：联系生活实际，进行与树有关的科学幻想画的构思与创作。

2、交流创作的想法，完善科学幻想画的创作。

3、以自评、互评形式展示作品，分享各自的创作收获。反思自身日常行为，思考自己对环保的贡献。思考环保与我们人类未来的的关系。

评价与反馈：

1、通过教学，学生很清楚的认识到环境保护的重要性，能够对自身生存环境的诸多问题作出比较深入的思考，并能够结合环保对自己日常生活中的行为习惯进行反省，从而在内心深处唤醒学生的环保意识。

2、通过“蜡烛、氧气”小实验，给学生在情感领域以强烈的震撼，激发起学生的学习兴趣，引发学生深层次思维的积极活动，设计出许多环境保护方面的创新案例。

3、由本课的教学使我想到，美术教学不仅仅是美术技能的学习，更要把它变成培养学生综合素质的载体。我们美术教师要做的就是如何最大限度的去做到这一点。我认为，要做到这一点，师生之间的情感共鸣是基础，只有师生之间在情感上产生了共鸣，学生的兴趣才会持久，学生的思维才会活跃，学生的学习意志力才不会疲劳，学习的目标才有可能真正能够实现。过去单一的灌输式的教学方式很难激发起学生的学习兴趣，学生的学习情感长时间处于麻木状态，其思维就难以活跃起来，也就不可能产生出创新的灵感。任何一幅力作的背后，都隐藏着深刻而丰富的情感。也只有情感丰富并稳定的人，他的环境保护意识才能坚定而弥久。

                                     （赵晓天）